الهدف التدريبي:

تزويد المشاركين بالمعرفة والمهارات العملية والإطار الأخلاقي اللازم لدعم الدمج الاجتماعي والأكاديمي بفعالية، باستخدام ممارسات قائمة على الأدلة مستندة إلى مبادئ تحليل السلوك التطبيقي (ABA (ومبادئ التعليم الشامل.

المحاور الرئيسية:

الوحدة الأولى: أسس الدمج (4 ساعات)

1.1 كيف يبدو التعليم الشامل في الممارسة العملية

•     ما المقصود بالدمج فعليًا (أبعد من مجرد الالتحاق أو الدمج المكاني).
•     الدمج الاجتماعي مقابل الدمج الأكاديمي.
•     العوائق التي تواجه الدمج في المدارس.
•     دور فريق المدرسة في تطبيق ممارسات الدمج.

1.2 الأدوار والمسؤوليات

•     توضيح التوقعات للمعلمين ومساعدي الدعم والكوادر المساندة.
•     التعاون الفعّال داخل الصف.
•     تقديم الدعم دون خلق اعتماد مفرط.
•     بناء شراكات قوية مع الأسر.

الوحدة الثانية: فهم المتعلمين واحتياجاتهم الفردية (4 ساعات)

 2.1 فهم التنوع العصبي في المدارس

•     التعرف إلى الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.
•     اضطراب طيف التوحد، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، والفروق النمائية.
•     تبنّي منهج قائم على نقاط القوة.
•     تطبيق ممارسات تراعي الصدمات النفسية داخل الصف.

 2.2 فهم سلوك الطالب

•     ما هو السلوك؟
•     فهم أسباب حدوث السلوك.
•     تحديد وظيفة السلوك.

الوحدة الثالثة: استراتيجيات عملية من تحليل السلوك التطبيقي (ABA) للصفوف الشاملة (6 ساعات)

3.1 مبادئ التدريس الأساسية

•     الاستخدام الفعّال للتعزيز.
•     فهم الدافعية في التعلم.
•     خفض السلوكيات بطريقة مناسبة.
•     استخدام التلقين (Prompting) وتقليل الدعم تدريجيًا (Fading).
•     تعليم مهارات جديدة باستخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى ABA

3.2  توظيف البيانات لخدمة المعلم

•     أساليب مبسطة لجمع البيانات داخل الصف.
•     متابعة تقدم الطلبة.
•     استخدام البيانات لتعديل الأهداف ومستوى الدعم.

الوحدة الرابعة: استراتيجيات الدمج الأكاديمي (5 ساعات)

4.1  دعم تعلم جميع الطلبة

•     وضع توقعات صفية واضحة.
•     تصميم خبرات تعلم تعزز النجاح.
•     بناء أسس تعليمية قوية.

4.2  التيسير، والتكييف، والتعديل

•     تعريفات واضحة ومبسطة لكل مفهوم.
•     متى يُستخدم كل أسلوب.
•     أمثلة عملية من بيئة الصف.

4.3  تعزيز الاستقلالية

•     التعليم من أجل الاستقلال.
•     التقليل التدريجي من مستوى الدعم (كيف؟ و متى).
•     مساعدة الطلبة على تعميم المهارات عبر البيئات المختلفة.

الوحدة الخامسة: الدمج الاجتماعي والتواصل (5 ساعات)

5.1  دعم التواصل داخل الصف

•     دعم الطلبة الناطقين وغير الناطقين.
•     تعزيز التواصل الوظيفي.
•     تقليل الاعتماد المفرط على التلقين من الآخرين.

5.2  تعليم المهارات الاجتماعية بشكل وظيفي في البيئة الطبيعية

•     استراتيجيات تعتمد على دعم الأقران.
•     دعم الطلبة أثناء الفسحة والانتقالات.
•     تسهيل صداقات حقيقية (وليس تفاعلات مفروضة).

5.3  تحقيق التوازن بين الدمج الاجتماعي والأكاديمي

•     متى يتم إعطاء الأولوية لكل جانب.
•     استراتيجيات عملية لتحقيق التوازن ضمن الروتين اليومي.

الوحدة السادسة: دعم السلوك الإيجابي واستراتيجيات خفض التصعيد (4 ساعات)

6.1  استراتيجيات صفية وقائية (ملخص في 3 نقاط)

•     بناء علاقات إيجابية قائمة على الثقة والاحترام مع الطلبة، واستخدام تواصل واضح وهادئ ومتسق.
•     تنظيم البيئة الصفية بشكل يقلل من المثيرات المسببة للسلوك، مع توفير وسائل دعم بصرية وروتين متوقع.
•     إعداد خطط دعم سلوكي إيجابي (PBS) عملية وبسيطة، مع تعليم مهارات تنظيم الانفعال بشكل استباقي.

6.2  الاستجابة لسلوكيات التحدّي "السلوكيات المشكلة"

•     استراتيجيات عملية لخفض التصعيد.
•     استجابات أخلاقية قائمة على الاحترام.
•     دعم تنظيم الانفعال دون تعزيز السلوك غير المرغوب فيه.

الوحدة السابعة: الممارسة المهنية وحماية الطفل (ساعتان)

•     الحفاظ على الحدود المهنية والأخلاقية.
•     صون كرامة الطالب واستقلاليته.
•     السرية في البيئة المدرسية.
•     مبادئ حماية الطفل.
•     تجنب الإفراط في التلقين وما يؤدي إليه من عجز متعلَّم
•     الحساسية الثقافية في الصفوف الشاملة.

الفئة المستهدفة: مساعدو الدعم التعليمي  (LSAs)، مساعد معلم الصف، المعلمون، منسقو التربية الخاصة  (SEN)، القيادات المدرسية.

في حال تعذر التسجيل من خلال الموقع الإلكتروني الرجاء ترك بيناتكم في النموذج التالي: